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初一語文

初一語文教案:馬

時間:2012-11-12 18:35:11?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:2650?? 評論:0
教學目的:

  1.整體感知課文內容,理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

  2.學習對比的寫法。

  3.理解課文一些含義深刻的句子。

  教學重點難點:

  重點:(1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性;(2)學習對比的寫法。

  難點:理解課文一些含義深刻的句子。

  教學安排:

  1課時

  教學過程:

  一、預習

  1.解決生字詞

初一語文教案:馬 初一語文教案:馬

  2.朗讀全文,思考課后研討與練習

初一語文教案:馬

課文朗讀

  二、導入

  1.作家作品簡介:

  布封(1707-1788),法國博物學家、作家。代表作為博物志《自然史》。

  2.導語

  馬是人類忠誠而高貴的朋友。當你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候,你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬,它們的生存狀態不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》,大家一定有所收獲。

  三、整體感知

  1.速讀課文,課文寫了兩種不同生存狀態下的馬,找找看課文那些地方各寫了哪一種馬?

  明確:第一部分(1-2)寫人類馴養的馬。

       第二部分(3-5)寫天然野生的馬。

  2.討論:人工馴養的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。

  明確:(1)無畏的精神,勇毅,慷慨以赴,興奮鼓舞,精神抖擻,耀武揚威。

       2)馴良的性格,克制,屈從,舍己從人,迎合,無保留地貢獻著自己,舍棄生命。

  3.天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。

  明確:(1)美質:動作的自由,自由自在的生活,既不受拘束,又沒有節制因不受羈勒而感覺自豪呼吸著清新的空氣強壯、輕捷和遒勁充沛的精力和高貴的精神        

        2)美德:絕不兇猛豪邁而互相眷戀,依依不舍和平生活欲望既平凡又簡單互相妒忌

       3)美貌:身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美它的頭部比例整齊,卻給它一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰高貴姿態它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好,并且不大不小它的鬣毛正好襯著它的頭,裝飾著它的頸部,給予它一種強勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結束著它的身軀的末端。

初一語文教案:馬  初一語文教案:馬

人工馴養的馬                     天然野生的馬

  四、問題探究

  1.文章在描述馬的外在特征時,用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?

  明確:通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作,盛贊馬的高貴姿態。

  2.本文既寫了人工馴養的馬,又寫了天然野生的馬。反復閱讀課文,說說這兩種生存狀態中的馬各有什么特性,你更欣賞哪種馬?為什么?  

  明確:(根據課文內容描述,言之成理即可)

  五、體驗與反思

  1.馬是人類忠誠而高貴的朋友,但是人是不是馬的朋友呢?

  明確:人對馬是養育”“訓練”“驅使”“奴役......馴養,馬成為人的奴隸。不僅如此,人還用鞍轡”“羈絆約束它,用銜鐵”“馬刺”“鐵釘殘忍地禁錮它,使它們渾身的姿態都顯得不自然。更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮擺闊綽壯觀瞻,給馬戴上黃金鏈條,把馬的編成了細辮,滿身蓋著絲綢和錦氈侮辱馬性,使馬成了人類的玩物。

  2.如何理解它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終這句話?

  明確:首先,教育一詞是擬人化用法,指的是人類對馬的馴養。其次,以喪失自由而開始指馬一出生就受到人的照料,被人喂養,而不是自由自在地自己去覓食;以接受束縛而告終,包含兩層含義:(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切,表達了作者對馬的深刻同情。同時也寄托了作者的政治理想。

  六、小結

  這是一篇介紹馬的科學小品,也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調,描繪了馬只兩種生存狀態下的不同形象,字里行間,流露出作者對在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美,對被人養育”“經過訓練”“供人驅使的馬的深刻同情。

  七、作業

  1.完成課后研討與練習一、二題。

  2.反復朗讀,體味歐化語言。

  3.學習本文寫法,課外仔細觀察動物的活動,寫一篇以動物為主角的散文。


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