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四年級科學

四年級下冊科學《聲音的變化》的教學設計

時間:2014-07-31 18:51:08?? 作者:三A學習網?? 來源:三A學習網?? 閱讀:1279?? 評論:0
四年級下冊科學《聲音的變化》的教學設計

(教科版四年級上冊第三單元第3課)

  教學背景分析:

  在第1課“聽聽音叉發出的聲音”的活動中,學生們已經初步感受到了聲音的高與低、強與弱的變化。本節課學生將用不同的力撥動他們熟悉的鋼尺,探索聲音強弱的變化;通過敲擊裝有多少不同的水的玻璃杯,以及撥動不同松緊的皮筋、粗細不同的琴弦、敲擊大小、粗細、長短不同的物體,探索聲音高低的不同。學生們通過對聽到的不同聲音的描述,將對聲音有進一步的認識。

  教學目標:

  知識與能力:

  1、音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高(調)是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,音調就越高;振動的頻率越慢,音調就越低。

  2、使物體發出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述,把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

  過程與方法:

  1、 利用鋼尺(塑料尺)進行實驗,找出聲音音量的大小與物體振動的關系;

  2、 利用四個裝有不同水量的杯子進行試驗,找出聲音音調的高低與物體振動的關系。

  情感、態度、價值觀:

  通過本課的學習形成善于觀察,并把事物的特點和性質相聯系的習慣。

  教學重點:

  1、聲音音量的大小與物體振動的幅度有關;聲音音調的高低與物體振動的快慢有關。

  2、設計實驗探究尺子長度和音調的關系。

  教學難點:

  聲音音調的高低取決于在一定時間里振動的次數。

  教學準備:

  為每組準備:1把鋼尺或塑料尺、4個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“尺子聲音高低的實驗記錄單”、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細不同的3根鋼管、粗細相同長短不同的3根鐵管、1把六弦琴。

  動畫:尺子振動

  板書設計:

聲音的強弱與高低

音量大 振動幅度大, 聲音高 振動頻率快,

音量小 振動幅度小。 聲音低 振動幅度慢。

 

  教學過程設計:

  一、引入

  1、誰會敲鼓?聽一聽鼓發出的不同的聲音。

  2、提問:這些鼓發出的聲音有哪些不同?

  3、聲音的強弱可以用音量來描述。

  4、、出示一把鋼尺(或塑料尺),提問:怎樣使它發出聲音?(提醒學生撥動尺子時要避免尺子和桌面撞擊。)

  5、怎樣讓尺子發出音量不同的聲音?

  二、觀察比較聲音強弱的變化

  1、出示鋼尺(塑料尺)進行實驗的要求:

  用你們的方法進行研究,觀察鋼尺上下振動的幅度有多大,發出的聲音有多強,并用振動幅度大或小、聲音強或弱作記錄。

  再用力撥動鋼尺,與前面的實驗進行比較,尺上下振動的幅度和發出的聲音有什么相同和不同?并記錄下來。

  重復做上面的實驗3~4次,體會物體振動時,振動幅度的大小與聲音強弱之間是什么關系,并能準確地進行描述。

  2、學生分組進行探究活動

  學生開始實驗活動,仔細傾聽和觀察,把聽到的聲音和觀察到的現象與小組內的同學交流,并記錄下來。

  3、學生分組交流觀察結果。

  聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大,聲音越強;振動幅度越小,聲音越弱。音量的單位是分貝(dB)。

  三、觀察比較聲音高低的變化

  (一)、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

  1、出示4個裝有不同水量的杯子,每組發一張實驗記錄單。

  學生對敲擊4個裝有不同水量的杯子發出的聲音的高低進行預測,并在記錄單上記錄他們的預測。

  2、實驗方法:

  按照從1號杯到4號杯的順序,或從4號杯到1號杯的順序反復敲擊杯口,比較它們發出的聲音有什么不同,再與小組的預測進行比較。

  每個小組領取一組(4個)裝有不同水量的杯子,按要求開始實驗。

  3、與全班同學交流本小組的預測和實驗結果。并對結果作簡單的分析。

  (二)觀察橡皮筋音高的變化

  1、出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁著一根橡皮筋的裝置。

  提問:還記得怎樣讓橡皮筋發出聲音嗎?

  2、在接下來的讓橡皮筋發出聲音的實驗中,老師有新的要求:先撥動橡皮筋,讓它發出聲音;把橡皮筋拉得緊一些,再撥彈。看一看、聽一聽橡皮筋發出的聲音有什么變化?稍稍放松橡皮筋,再撥彈。橡皮筋發出的聲音又有什么變化?

  3、分小組實驗。

  4、通過實驗你們發現了什么?

  皮筋繃緊時,振動得快,發出的聲音高;皮筋松時,振動得慢,發出的聲音低。

  (三)探究聲音的高低與尺子振動的頻率之間的關系

  1、尺子怎樣能發出高低不同的聲音?尺子聲音的高低與什么因素有關?

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