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科學論文

《日食和月食》教學反思

時間:2020-05-18 11:23:19?? 作者:aaajy.com?? 來源:三A教育網?? 閱讀:111?? 評論:0
  
  《日食和月食》教學反思
  《日食和月食》一課內容屬于空間科學,學習本課,為進一步探究物質的構成和特性,認識微觀世界打下良好的認知基礎。同時,讓學生以科學的態度了解大自然奇特的現象和規律,從而激發他們探索自然的興趣。從教材單元整體分析,《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上的后續,本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因,能力目標是要培養學生推理能力和空間想象能力;科學思想教育目標是要培養學生認真細致、相信科學不迷信的態度。本課是培養學生自行探究和運用知識的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點,探究月食的成因要充分體現學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。
  針對難點,我嘗試采用了實驗探究為主、啟發誘導相結合的教學思想,引導學生參與知識形成的全過程。分為四個步驟:第一步是用故事引入激趣,電腦演示日食的過程,使學生知道什么是日食及日食的過程,為學生認識日食成因提供必需的事實材料;第二步是結合電腦動畫的演示,啟發學生在事實的基礎上思考日食是哪個天體擋住了太陽的光輝,逐步演示讓學生推想出“是月球擋住了太陽的光輝”;第三步,引導學生通過模擬日食成因的實驗,證明上面的推想,同時明確日食時,地球、太陽、月亮的位置關系;第四步,啟發學生根據以上研究推想日食成因,并用電腦動畫演示講解日食的成因。
  通過以上四個步驟,學生已經認識了“日食的成因”,對于“月食的成因”就放手讓學生自行探究,學生通過擺放大、小球的位置;畫月食的成因圖,了解月食的形成。事實也證明學生,懂得舉一反三,活動開展較好。最后,向學生補充了一些多媒體圖片、錄像資料,讓學生再次重溫日食、月食發生時的壯觀景像,以增加印象,激發興趣。
  總之,本課通過實驗觀察、分析、討論等教學方式,讓學生養成善于思考、觀察、動手等習慣,從而培養學生的觀察能力、實驗探究能力、現象分析能力等。
  

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